第1466章 县学讲算学(2/3)
眼睛看着孙山
哎呦喂，第一次听到讲课老师是如此大言不惭
学生不由地好奇起来，孙大人真的像他说的那样厉害？
甚至岳麓书院的夫子都找他请教问题？
孙山看着一双又一双疑惑的眼睛，继续说：“各位，我一直非常苦恼，为何科举试题关于算学的分值那么少呢？要是多谢，哎呀，我的名次保准前进不少，可惜了，算术题太少了”
这话一出，有些笑点低的考生忍不住哈哈大笑
比如活泼好动的瘦子白秀才急切地说：“大人，我的诗词歌赋也不错，可惜乡试只有那么一道题，哎呀，要是多几道，这次说不定上榜”
这话一出，认识白秀才的学生忍不住地投去白眼
其中一个就是王嘉行：“白秀才啊，吹牛吹到孙大人面前了？要说诗词歌赋，我可比你优秀多了”
这话一落，获得“嘘声”一片
邓教谕脸色青了青，咳嗽一声，严肃地说：“肃静，肃静，请听孙大人讲课”
瞬间教室鸦雀无声
虽然邓教谕的面容比孙大人和蔼可亲，实则性子完全相反
孙大人反而比邓教谕活泼好动不少，起码孙大人还能开玩笑，邓教谕？
哎呦，不要说开玩笑，在他面前经过也要猫着腰才敢
孙山看了看静鸡鸡的学生，不由地暗笑
脸上平静如水地说：“各位，我现在给你们说一说我这边算学书编写的过程和规律”
孙山结合时下关于算学课本的内容，例题，应运，以及考题
利用九年义务教育数学编写的逻辑主线：教材以“知识螺旋上升、思维逐步深化”的逻辑，构建了“基础概念—公式定理—思维方法—综合应用”的完整体系
遵循“由浅入深、前后勾连、循环巩固”的系统性逻辑
并且使得学生发现数学不是“枯燥的公式与计算”，而是“探索规律的乐趣、解决问题的成就感、思维成长的见证”
比如孙山编写算学，先给概念，再给公式定理，再写