第五章(2/3)
后，也会小声地补充一两个知识点，或者对某个句子提出不同的理解。
每当这时，江凌的眼睛就会亮起来，认真地看着她，说：“你说得对，这个角度我没想到。”他们并非形影不离。
江凌有自己的朋友圈子，篮球队训练，学生会事务。孟溪瑶依然偏爱安静，大部分时间埋首书海。
但某种默契在无形中生长。课间打水，江凌会
“顺便”把她那只旧保温杯也灌满；发下来的卷子或资料，若她不在座位上，江凌会自然地帮她整理好，放在桌角；放学时，若两人都走得晚，他会等在校门口那棵老槐树下，随口说一句
“顺路”，然后两人隔着半臂的距离，慢慢走一段。有时聊几句题目，有时只是安静地并肩而行，听风吹过树叶的沙沙声。
初中三年，孟溪瑶的变化是缓慢而坚实的。她依旧是安静的，但那种因恐惧而生的僵硬瑟缩，逐渐被一种沉浸于知识世界时的沉静所取代。